ESTRATEGIA
«LLEEER» ¿CÓMO DESARROLLAR LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DE LA
LITERATURA JUVENIL?
Dr. Eduardo
Cajandilay Díaz
Jaén
– Perú
Con
el surgimiento del Marco Común de
Referencia Europeo y El Nivel Umbral, los docentes de Lengua
y Literatura, Comunicación y otros de áreas afines; incorporaron escasamente en
su vocabulario activo y mucho en su vocabulario pasivo, términos como: Enfoque Comunicativo, Competencia
Comunicativa, Competencia Lingüística, Competencia Sociolingüística y
Competencia Pragmática. Esta moda terminológica nos lleva a replantear
nuestro quehacer educativo y a una búsqueda incesante de lograr desarrollar
Habilidades Comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir.
Desde
entonces, en todas las fundamentaciones de las programaciones o en las
orientaciones metodológicas está presente - por lo menos en letra – el Enfoque
Comunicativo y las Prácticas Sociales del Lenguaje. Sin embargo, no todo lo que
hacemos creyendo que es Enfoque Comunicativo, tiene que ver con él. Hace falta
replantear nuestras ideas sobre cómo enseñar la lectura, cómo enseñar a
escribir, cómo enseñar ortografía sin que el área pierda su función
comunicativa, cómo enseñar gramática desde este enfoque y cómo enseñar literatura
acercándola al tiempo real del estudiante. Resulta un tanto complejo, porque
fuimos formados bajo otras orientaciones en las que el código tenía un sitial
irrefutable.
Bajo
estos sinceramientos, también reconocemos que hoy en día los estudiantes disponen
de una serie de medios electrónicos para leer información a gran escala.
Utilizan el Facebook, el WhatsApp, envían y reciben información
diversa en cuestión de segundos. Leen comentarios de los amigos y familiares,
escriben constantemente, suben fotos, actualizan su perfil casi a diario…Pero
no está demás preguntarse ¿qué tipo de información se lee?, ¿hay algún
control?, ¿la escuela nos brinda herramientas para aprovecharlos?, sin duda hay
muchas interrogantes, pero la verdad absoluta radica en que los estudiantes
disfrutan de estas redes, porque responden a su época e intereses. Entonces,
qué hacer como especialistas de comunicación para que respondiendo a sus
preferencias del estudiante desarrollemos Habilidades Comunicativas. Amparados
en nuestra experiencia planteamos la estrategia «LLEEER», que busca un debate
académico el cual queda a su disposición.
El
procedimiento para la cabal comprensión de la estrategia es como sigue: la
primera letra de la estrategia es «L» que hace referencia a un libro motivador o libro juvenil.
Hoy en día los jóvenes aceptan los libros en función de la cantidad de páginas
y de las imágenes que puedan traer. No les agrada leer – no han despertado el
hábito de la lectura - porque desde los grados inferiores los textos han estado
descontextualizados. Que los estudiantes de secundaria lean gustosos «La
Ilíada» o «La Odisea», es casi la realidad de uno o dos por aula. No es de su
época, no se ven identificados, no se motivan y de este modo los profesores del
área de Comunicación no hemos sido capaces de competir con las redes sociales
que sí es del interés del estudiante.
En
este primer paso, el docente selecciona una lista de libros que guarde relación
con la edad del grupo estudiantil, que tenga que ver con sus intereses, sean
atractivos y sobre todo cortos. Esta es la primera fase en la que los
estudiantes incursionan en el hábito de lectura, porque responden a su edad,
intereses y le encuentran gusto a lo que leen. Josep-Francesc Delgado, en Bordonns, et.al. (2012),
expresa:
El profesor tiene que
construir su lista a partir de los libros que le hayan entusiasmado como
lector, no de los libros que le diga un representante comercial…Esto quiere
decir, también, que tiene que ser un lector de intereses múltiples, porque los
lectores de aula son diferentes no hay dos exactamente iguales. (Pág.54-55).
«Se
tiene que elegir el texto, que sea adecuado a su edad, nivel de conocimientos,
valores emocionales» (Delgado, 2009: 14). Como conoce al grupo con quien
trabaja, asigna el libro a cada estudiante en función de sus características. Pero,
cabe hacer la aclaración que el nivel de lecturas se tiene que ir graduando
paulatinamente, es decir, partir por temas básicos, de sus intereses, pero una
vez que se han enganchado a la lectura, tenemos que plantearles textos más
complejos y más extensos.
TEXTO COMPLETO
También lo puedes leer en:
http://api.ning.com/files/Ux7BHEMo9Gr4fvQdwuQXIS1TVuxIwyi6uyk0l60VGm2zcRnsvZgOwdZWaW-CvjWj2iVFuKIRb3XkWgKjUTfGy2v6skDkYjJy/HABILIDADESCOMUNICATIVAS.pdf
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